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      继续加大教育资源向中西部和农村倾斜,促进义务教育均衡发展。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校办学条件。贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上,使更多农家子弟有升学机会。加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设,扩大优质教育资源覆盖面,改善贫困地区农村儿童营养状况。发展学前教育。实施特殊教育提升计划。继续增加中央财政教育投入,提高使用效率并强化监督。深化教育综合改革,积极稳妥改革考试招生制度,扩大省级政府教育统筹权和高校办学自主权,鼓励发展民办学校。加快构建以就业为导向的现代职业教育体系。我们要为下一代提供良好的教育,努力使每一个孩子有公平的发展机会。

    4日,教育部发布《关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》)。就全面落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求,向全社会征求意见。

      此次改革主要涉及六个方面的内容:

      坚持以提高质量为核心

      《征求意见稿》提出,把提高质量作为中等职业教育改革发展的核心任务,正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系。高等职业教育要结合区域和学校的实际情况以及不同的生源对象,推进教学改革创新,深化专业内涵,扩大国际交流与合作,建设一批世界一流的高职院校和骨干专业,形成具有国际竞争力的人才培养高地。

      落实立德树人根本任务

      《征求意见稿》提出,把德育工作放在首位,把马克思主义中国化的最新成果、中国特色社会主义理论体系和中国梦的基本内容、社会主义核心价值观的基本要求融入教育教学全过程,并结合完善中华优秀传统文化教育,强化职业精神培养。

      改善专业结构和布局

      《征求意见稿》提出,要引导和支持职业院校结合自身优势,科学准确定位,紧贴产业、紧贴企业、紧贴职业岗位调整专业结构。省级教育行政部门要统筹管理本地区专业设置,围绕区域产业布局和发展趋势,宏观调控区域内职业院校专业布局,努力形成与区域产业分布形态相一致的专业布局。

      健全课程衔接体系

      《征求意见稿》加强和改进公共基础课教学。要在保障学生技术技能培养质量的基础上,加强文化基础教育。中等职业学校公共基础课程学时一般占总学时的1/3,高等职业学校公共基础课程学时不少于总学时的1/4。同时,要推进专业课程内容与职业标准对接,使学生在取得毕业证书的同时,直接获取相应的职业资格证书。促进中职与高职课程相衔接,统筹开发中高职衔接教材,也成为《征求意见稿》的一大亮点。


     推进产教深度融合

      《征求意见稿》提出通过“引企入校、引校入企”等,拓展校企合作育人的途径与方式,促进行业企业参与人才培养全过程。要发挥职业教育集团的办学优势,以产业或专业(群)为纽带,推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接,人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。

      建立三级质量监测体系

      教育部计划建立国家、地方、学校三级职业教育教学质量监测体系,还将积极支持各类行业协会、专业组织等第三方机构开展教学质量评价,以此完善职业教育质量评价制度。

      同时,还将组织制定公共基础课程必修课和部分选修课的教学大纲(课程标准)、部分专业核心课程标准、国家重点建设专业教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等职教标准。而省级教育行政部门也将开发具有地方特色的课程标准。(本报记者 练玉春)